SELAMAT HARI GURU SMK BUKIT SENTOSA 2 !

Sebagai wakil YDP PIBG SMKBS2 dan ajk PIBG mengucapkan Selamat Hari Guru kepada semua guru-guru terutama kepada Guru Besar Sekolah SMK BS2 dan Ustaz serta Ustazah agar teruskan pejuangan mendidik anak semua bangsa Malaysia agar menjadi rakyat yang berguna dan menghormati ibu bapa dan guru serta orang yang lebih tua.

GURU TERKECIL ?

Inilah Guru Paling Kecil Di Dunia | SEWAKTU berumur 18 tahun, beliau pernah dilabelkan sebagai peserta sarkas pelik, namun lelaki kenit Azad Singh yang berketinggian hanya 91 sentimeter (sm) berjaya menutup mulut masyarakat setempat apabila menjadi guru paling kecil di dunia. Azad, 22, disahkan menghidap sejenis penyakit gangguan genetik luar biasa yang menghentikan tumbesarannya ketika berumur lima tahun, sekali gus kekal sehingga ke hari ini. Anak muda yang amat kecil itu, bertanggungjawab mengajar mata pelajaran kemahiran komputer di sebuah sekolah rendah perempuan dalam Haryana, India. "Kesemua pelajar saya lebih tinggi daripada saya," katanya sambil ketawa. Bagaimanapun, Azad mempunyai sedikit masalah untuk mengajar, beliau terpaksa berdiri di atas meja guru untuk membolehkannya menulis di papan putih. Pelajar turut menggelar Azad sebagai 'Chotu' atau 'Cikgu kecil' berikutan memiliki ketinggian 91 sm serta berat 18 kilogram (kg). "Sejak bekerja sebagai guru, saya memiliki pendapatan sendiri iaitu setiap bulan saya menerima 10,000 rupees (RM563.70)," katanya. Azad terpaksa akur dengan fizikalnya di mana beliau terpaksa memakai pakaian kanak-kanak walaupun usianya telah mencecah golongan dewasa. Beliau berkata, walaupun tubuh badannya kenit dan tidak akan membesar seperti lelaki normal, beliau amat berbangga kerana mampu mencapai impian yang diidamkan iaitu menjadi seorang guru. "Masyarakat sememangnya melayan saya sebagai lelaki normal kerana kini saya sudah bekerja dan pekerjaan saya ini amat dihormati orang ramai. "Pernah sekali ketika saya berusia 18 tahun, saya telah disalah tafsir sebagai bayi oleh seorang pengawal kereta api. "Sewaktu di sekolah pula saya juga pernah dibuli kerana masalah saiz badan saya dan berasa amat takut dengan ancaman yang saya berkemungkinan akan diculik oleh pengurus sarkas," katanya. Bagaimanapun, Azad berkata cemuhan yang dilemparkan kepadanya sewaktu di zaman kanak-kanak menjadi pemangkin kepada beliau untuk membina karakter, sekali gus mematangkannya sehari demi sehari. "Si pembuli itu berjaya membuatkan saya berusaha keras mencapai matlamat dan mereka tidak akan dapat berkata apa-apa lagi sekarang ini," katanya.

BANTUAN KENA MOHON

KONVO DAH , KINI MENANTI KEPUTUSANNYA ..SEMOGA SEMUA BERJAYA

NUKILAN PENASIHAT PIBG SMKBS2

Ciri-Ciri Pelajar Berkesan Assalamualaikum wm. wb. Warga SuTAS yang dirahmati ALLAH 1. Terdapat banyak kajian tentang sekolah berkesan ( Weber 1971, Edmonds 1979, Brookeover et. al 1979, Rutter et al. 1979,Reynolds 1882) yang berpaksikan pengetua, guru, pelajar, fizikal dan prasarana sekolah dan kesemuanya saling berinteraksi antara satu sama lain dalam satu proses yang berterusan. Walau bagaimanapun kajian tentang pelajar di sekolah berkesan adalah terhad dan kurang diberi tumpuan. 2. Terdapat dua perkara utama yang saling berinteraksi dalam menentukan pelajar berkesan iaitu Ciri-ciri pelajar berkesan : iaitu sifat- sifat pelajar yang jelas di lihat atau di kenalpasti seperti pendiam, periang ataupun pemarah, dan Faktor-faktor yang membentuk ciri-ciri pelajar pelajar berkesan: seperti seseorang pelajar itu periang kerana dia mempunyai latar belakang kerluaga yang berpelajaran, mempunyai tahap sosio-ekonomi yang baik dan mendapat kasih sayang dari keluarga sepenuhnya. 3. Pelajar yang mempunyai latar belakang sosio-ekonomi yang baik: Di dalam kajian sekolah berkesan di Belanda, Meijen (1984) mendapati latar belakang sosio ekonomi yang kurang memuaskan adalah merupakan faktor kepada pencapaian akademik yang rendah. Sekiranya pelajar tidak dapat menyediakan diri dan peralatan yang cukup dalam proses pengajaran dan pembelajaran, maka pencapaian akademik juga tidak memuaskan. Coleman (1966) dan kajian Ramsay et.al.(1982) juga mendapati kanak-kanak dari keluarga yang berpendapatan rendah tidak dapat belajar dan tidak mempedulikan aktiviti sekolah. Di Afrika, ramai kanak-kanak tidak mampu untuk meneruskan persekolahan mereka dan berada dalam amat kekurangan kerana kemiskinan. Walau bagaimanapun, Ronalds Edmonds (1985) tidak menyokong pendapat ini kerana menurutnya pelajar dari keluarga dengan tahap soio-ekonomi yang rendah juga menikmati kejayaan yang tinggi dalam pelajaran. Begitu juga kajian Reynolds (1994) dan Trupp(1996) mengenai pertalian diantara pencapaian pelajar dengan tahap sosio ekonomi mendapati pelajar yang mempunyai status ekonomi yang rendah boleh meningkatkan pencapaian akademik mereka apabila diberi peluang untuk belajar dan bercampur dengan pelajar yang berstatus sosio-ekonomi yang tinggi. 4. Pelajar yang mempunyai pencapaian akademik yang tinggi: Menurut Levine dan Lezzotte (1990), sekolah berkesan adalah sekolah yang mempunyai pelajar yang mempunyai pencapaian tinggi dalam mata pelajaran tertentu khususnya matematik, sains , bahasa, kehadiran ke sekolah dan kepuasan pelajar. Pendapat ini di sokong oleh Felsenthel (1982), bagi mewujudkan sekolah berkesan, majoriti pelajarnya mendapat keputusan yang tinggi dalam peperiksaan awam. Ketiga-tiga pendapat ini sepakat mendapati bahawa pelajar yang berkesan yang lahir dari sekolah berkesan mestilah mempunyai pencapaian akademik yang baik dan cemerlang. Ini menunjukkan bahawa pelajar yang lemah dan merosot pencapaian akademiknya adalah pelajar yang tidak berkesan. 5. Memberikan tumpuan penuh kepada pengajaran guru: Dalam kajian Hasan dan Haris (1993), didapati guru-guru tidak mendapat respon positif daripada pelajar. Ini menyebabkan P&P mereka tidak berkesan. Penekanana yang sama diberikan oleh Bekas Pengarah Pendidikan Guru iaitu Tuan Haji Ahmad Mohd Said (Berita Harian, 3 September 1998). Oleh itu, dapat disimpulkan bahawa pelajar yang berkesan adalah pelajar yang dapat memberi kerjasama dan tumpuan kepada proses P&P. 6. Pelajar bermotivasi: Pelajar yang berkesan adalah pelajar yang bersemangat dan aktif dalam pelajaran mahupun kokurikulum. Pelajar rajin dan bermotivasi dalam menyediakan diri menghadapi peperiksaan untuk mendapat keputusan yang cemerlang. Pelajar membuat persediaan awal dan yakin pada diri sendiri. Pelajar membuat jadual waktu sendiri dan selalu mengulangkaji pelajaran. 5. Berdisiplin: Menurut Bantock(1973), pelajar yang berkesan mempunyai disiplin dan pencapaian akademik di dalam peperiksaan yang tinggi. Pendapat ini juga di sokong oleh Razali Othman (1990). Oleh yang demikian,jika pelajar tidak berdisiplin seperti yang ponteng, bergaduh,tidak menghormati guru, mencuri ,tidak membuat kerja sekolah dan sebagainya, mereka adalah pelajar yang tidak berkesan. 6. Mampu membina hubungan interpersonal positif: Pelajar yang berkesan dapat bersosial dan berinteraksi dengan guru-guru dan rakan-rakan secara lebih berkesan. Ini menjadikan pelajar berasa selamat dan selesa di dalam persekitaran sekolah. Pelajar yang suka ke sekolah ini juga membantu mewujudkan iklim sekolah yang berkesan. Sebagaimana yang ditergaskan oleh Rahimah dan Zulkefli (1996). 7. Mempunyai nilai murni dan akhlak yang mulia: Pelajar yang berkesan mestilah mempunyai akhlak yang mulia dan budi pekerti yang tinggi. Menurut Shahril Marzuki(2001), pengetua perlu mempunyai keperibadian dan akhlak yang mulia dan boleh dijadikan “uswatun hasanah”(model terbaik) kepada para pelajar. Ini adalah kerana pepatah mengatakan “guru kencing berdiri, anak murid kencing berlari”. Oleh itu, pelajar yang kasar, samseng dan gengster serta melakukan juvana dikatakan tidak berkesan. 8. Menimba ilmu pengetahuan: Pelajar yang berkesan adalah pelajar yang berilmu. Kebanyakan masa dimanfaatkan kepada kepada perkara berfaedah terutama menimba ilmu. Pelajar yang tidak mengamalkan budaya membaca akan lemah dari segi kognitif dan tindakan mereka. Oleh itu pelajar yang berpotensi cemerlang dalam akademik perlu di beri peluang dan diberikan pujian dan sokongan sama ada di dalam kelas ataupun perhimpunan mingguan sekolah (Brookeover et. al. 1979; Whyne 1980,dan Halingger 1984). Justeru itu, dapat dikatakan pelajar yang malas dan suka melepak adalah pelajar yang tidak berkesan. 9. Menjaga kesihatan dan keselamatan diri: Pelajar yang berkesan adalah pelajar yang dapat menjaga kebersihan dan menguruskan diri dengan baik serta keselamatan diri. Lippitz dalam (Hare 1988:413) menyatakan sekolah berkesan adalah sekolah yang selamat dan teratur. Jika pelajar berasa terancam semasa di sekolah sama ada daripada bulu, gangsterisme dan sebagainya, pelajar tersebut adalah tidak berkesan. Di Afrika, kanak-kanak menjadi tidak berkesan kerana tidak berkasut dan tidak mendapat makanan yang seimbang. Mereka menjadi lemah,berpenyakit dan pengotor. Keadaan ini menyebabkannya tidak dapat menumpukan perhatian kepada pelajaran. 10. Bertawakkal: Pelajar yang telah berusaha dan berdoa kepada Tuhan adalah pelajar berkesan. Dari segi emosi dan semangatnya adalah stabil kerana ia berserah kepada yang Maha Esa. Moga ada manfaatnya. tk.

LEBIH 470,000 RIBU AMBIL SPM MULAI ISNIN INI !

Seramai 472,541 calon duduki SPM mulai Isnin ini 17 Zulhijjah 1433H. KUALA LUMPUR: Seramai 472,541 calon akan menduduki peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) di 3,590 pusat peperiksaan di seluruh negara mulai Isnin ini hingga 6 Dis. Sebanyak 415,530 calon daripada sekolah kerajaan, bantuan kerajaan dan sekolah agama bantuan kerajaan, manakala 7,708 calon daripada sekolah di bawah agensi kerajaan selain kementerian dan 7,946 calon daripada sekolah menengah agama negeri. Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pelajaran dalam kenyataan kepada Bernama di sini hari ini, berkata turut menduduki peperiksaan tahun ini ialah 11,309 calon sekolah swasta yang berdaftar dengan kementerian, 28,148 calon sekolah menengah agama rakyat dan 1,900 calon persendirian. Kenyataan itu berkata seramai 30,239 petugas peperiksaan dilantik bagi memastikan peperiksaan berjalan lancar. Lembaga Peperiksaan mengingatkan calon untuk merujuk jadual waktu peperiksaan, arahan dan amaran yang perlu dipatuhi semasa peperiksaan serta membuat persiapan awal bagi menghadapi perkara yang mungkin menghalang atau melewatkan mereka sampai ke pusat peperiksaan mengikut jadual yang ditetapkan. "Mereka diingatkan membawa kad pengenalan masing-masing ke pusat peperiksaan bagi memastikan pengurusan dan pengendalian peperiksaan berjalan lancar. "Calon juga sentiasa diminta untuk peka dan mengikut perkembangan terkini melalui media sekiranya berlaku sebarang pindaan jadual atau perubahan pusat peperiksaan," kata kenyataan itu. Semua Pengarah Jabatan Pelajaran Negeri juga telah dimaklumkan mengenai Ops Payung berkaitan banjir dan sekolah yang berisiko tinggi, dan telah diarah untuk menyediakan bilik peperiksaan alternatif yang selamat. Bantuan tempat tinggal, makanan dan keperluan asas akan disalur kepada calon yang terjejas akibat banjir dan Kementerian Pelajaran akan bekerja sama dengan Majlis Keselamatan Negara, Jabatan Perdana Menteri bagi memastikan calon dapat menduduki peperiksaan dengan selamat, kata Lembaga Peperiksaan. Bilik Gerakan Peperiksaan SPM akan beroperasi sepanjang peperiksaan berlangsung bermula dari jam 7.30 pagi hingga 5.30 petang dan boleh dihubungi di talian 03-88843024/03-88893551/03-88893601 atau 03-88893520. - Bernama

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (2013 - 2025) ,APA YANG IBUBAPA FAHAM?

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (2013 - 2025) Pada Oktober 2011, Kementerian Pelajaran telah melaksanakan kajian semula sistem pendidikan negara Malaysia secara menyeluruh dalam usaha membangunkan Pelan Pembangunan Pendidikan yang baharu. Kerajaan telah mengambil keputusan melaksanakan kajian semula sistem pendidikan berdasarkan standard pendidikan antarabangsa yang kian meningkat, peningkatan aspirasi negara, dan harapan ibu bapa serta masyarakat terhadap dasar pendidikan negara dalam mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi keperluan abad ke-21. Dalam tempoh 11 bulan pelaksanaan kajian, Kemneterian telah memperoleh input daripada pelbagai sumber seperti laporan penyelidikan yang dijalankan oleh pakar pendidikan dari UNESCO, Bank Dunia, OECD, dan enam Institusi Pengajian Tinggi Awam. Kajian ini juga melibatkan penyertaan pemimpin sekolah, guru, ibu bapa, orang awam dan murid di seluruh negara. Dokumen awal Pelan Pembangunan Pendidikan telah dibangunkan bagi menilai prestasi semasa sistem pendidikan Malaysia dengan mengambil kira secara objektif pencapaian lampau dan membandingkannya dengan tanda aras antarabangsa. Pelan ini melakarkan visi sistem pendidikan dan murid yang dapat memenuhi keperluan negara pada masa depan. Pelan ini juga mencadangkan 11 anjakan strategik dan operasi yang perlu dilaksanakan oleh Kementerian bagi mencapai visi yang dihasratkan. Usaha yang telah dirangka dan akan dilaksanakan untuk mentransformasi sistem pendidikan negara diharap dapat difahami dengan jelas oleh masyarakat keseluruhannya. Kementerian akan mendapatkan maklum balas tentang laporan awal pelan ini daripada seluruh komuniti sebelum laporan akhir pelan ini dihasilkan pada Disember 2012. Posted by amalhaj